Pengajaran kemahiran menulis karangan argumentatif: perspektif kualitatif guru terhadap konsep dan isu pengajaran

Penguasaan murid terhadap kemahiran menulis karangan argumentatif merupakan proses P&P yang sukar untuk dilaksanakan oleh para guru. Hal ini demikian kerana penulisan sesebuah wacana argumentatif menuntut pembentangan fakta dan huraian yang relevan, selain memperlihatkan kemampuan murid untuk berhujah mengenai sesuatu isu yang dibahaskan bagi memastikan tidak wujud sebarang keraguan terhadap pembaca. Justeru, melihat pada keperluan ini, kajian yang dijalankan adalah bertujuan untuk meneroka perspektif guru Bahasa Melayu berkaitan bagaimana cara proses pengajaran dan pembelajaran kemahiran menulis karangan argumentatif dilaksanakan di sekolah menengah. Bagi menjana kefahaman yang lebih jelas berkaitan perspektif guru berkaitan proses pengajaran kemahiran menulis karangan argumentatif berlangsung di sekolah, reka bentuk penyelidikan kajian kes kualitatif telah dipilih sebagai metodologi pelaksanaan kajian. Kajian ini melibatkan enam orang peserta kajian yang dipilih dengan menggunakan persampelan bertujuan (purposive sampling) dalam usaha membekalkan data untuk menjawab persoalan kajian dengan menggunakan tiga teknik pengumpulan data, iaitu temu bual separa berstruktur, pemerhatian di dalam bilik darjah dan penganalisisan dokumen. Penggunaan triangulasi dapatan kajian adalah signifikan dengan tujuan kajian untuk membolehkan pembentukan tema yang berpadanan dengan dapatan kajian berkaitan dengan perspektif guru terhadap proses pengajaran dan pembelajaran kemahiran menulis karangan argumentatif. Tema-tema dapatan kajian merangkumi perspektif peserta berkaitan konsep kemahiran menulis karangan argumentatif, kepentingan dan isu pengajaran kemahiran menulis karangan argumentative yang berasaskan kepada pengetahuan dan pengalaman peserta kajian dalam konteks P&P di sekolah.

PDF 2-GSNRIC2012_155.pdf Restricted to Repository staff only Download (72kB)

Actions (login required)

View Item