Peranan pembelajaran digital dan ruang ke atas murid masalah pembelajaran di sekolah menengah aliran PPKI di Malaysia

Murid bermasalah pembelajaran merupakan antara murid yang berisiko dalam aspek pemahaman dan penyimpanan maklumat berikutan keupayaan mereka dalam memberi tumpuan yang lemah. Istilah murid masalah pembelajaran juga merujuk kepada murid yang mempunyai pelbagai masalah khususnya dari segi membaca, menulis dan mengira. Persekitaran pembelajaran merupakan satu elemen penting yang perlu diberi perhatian dalam usaha meningkatkan pengalaman pembelajaran murid-murid ini. Persekitaran pembelajaran juga merupakan tempat berlakunya pembelajaran samada dalam konteks sosial, psikologikal dan pedagogikal yang mampu mempengaruhi pencapaian, sikap dan pengalaman pembelajaran murid seperti ini. Bagaimanapun, masih kurang kajian terperinci di Malaysia mengenai peningkatan pengalaman pembelajaran murid masalah pembelajaran dengan berbantukan teknologi digital di dalam persekitaran pembelajaran mereka. Bagi membentuk masa depan yang lebih cemerlang untuk golongan istimewa ini, kefahaman terhadap bagaimana mereka belajar, keperluan dan potensi teknologi digital yang harus disediakan untuk mereka serta reka bentuk ruang pembelajaran baharu yang sesuai perlu diterokai. Objektif kajian ini adalah untuk mengenalpasti peranan pembelajaran digital ke atas pengalaman pembelajaran murid pendidikan khas masalah pembelajaran berdasarkan pandangan guru dan murid pendidikan khas di sekolah menengah di Malaysia. Konstruk atau dimensi utama di dalam kajian ini adalah pengalaman pembelajaran digital, pengalaman pembelajaran murid masalah pembelajaran, kualiti pembelajaran digital dan kesan pembelajaran digital terhadap pengalaman murid masalah pembelajaran. Teori Aktiviti oleh Engeström dan Teori Kitaran Pembelajaran Kolb mendasari kajian ini. Pendekatan kualitatif kajian kes instrumental dipilih untuk menyempurnakan penyelidikan dan menjawab persoalan kajian; pengalaman pembelajaran yang perlu disediakan, peranan pembelajaran digital dan fungsi ruang di dalam memberikan pengalaman pembelajaran yang berkesan kepada murid masalah pembelajaran. Pendekatan dan kaedah ini dipilih kerana berkemampuan untuk menjawab persoalan kajian yang ingin memahami perjalanan pengajaran muridmurid masalah pembelajaran sepanjang keterlibatan responden dalam mendidik murid pendidikan khas ini. Teknik temu bual separa berstruktur digunakan untuk mengumpul data dari 5 orang responden dari sekolah-sekolah yang menjalankan Program Pendidikan Khas di Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur, Negeri Sembilan, Melaka dan Johor. Mereka terdiri daripada guru-guru pendidikan khas masalah pembelajaran yang berpengalaman yang menceritakan pengalaman mereka dalam pengajaran dan pembelajaran murid masalah pembelajaran. Data dianalisis dengan menggunakan kaedah analisis perbandingan secara berterusan menggunakan perisian Atlas.ti 9 dengan membina kategori dan tema untuk menjawab persoalan kajian. Penemuan kajian mendapati pengalaman pembelajaran yang ditumpukan untuk diberikan kepada murid masalah pembelajaran mengandungi 6 buah tema iaitu adalah pengurusan diri, kemahiran akademik, meningkatkan kualiti diri, membina jati diri, kemahiran interpersonal dan kemahiran untuk kerjaya. Kajian ini juga mendapati kesan penggunaan teknologi digital dalam membantu mencapai matlamat di dalam pengajaran murid masalah pembelajaran mengandungi 7 tema iaitu interaksi fizikal–maya, interaksi murid–bahan, perhatian dan tumpuan, motivasi diri, menyokong pembangunan jati diri murid, pembelajaran menyeronokkan dan pengurusan tingkahlaku dan pengukuhan. Hasil temu bual juga mendapati peranan ruang dalam memberikan impak terhadap pengalaman pembelajaran murid masalah pembelajaran mengandungi 5 tema iaitu menyokong pedagogi guru, kepelbagaian setting, keselesaan pembelajaran, perubahan tingkah laku dan penguasaan murid. Kajian ini telah menyumbang kepada program Pendidikan Khas dalam meningkatkan pengalaman pembelajaran murid masalah pembelajaran. Kajian juga memberi implikasi ke atas kualiti amalan pengajaran guru Pendidikan Khas terutama di dalam mengoptimumkan penggunaan ruang dan teknologi digital di dalam mendidik murid-murid bermasalah pembelajaran.

Text 122510.pdf Download (1MB) Official URL or Download Paper: http://ethesis.upm.edu.my/id/eprint/18597

Actions (login required)

View Item